儿童的绘画反映了他们的肌肉协调、认知和情感发展。通过密切观察儿童绘画的内容和行为，我们可以更好地了解儿童。因此，美术教育工作者和家长必须了解儿童涂鸦的发展特点和心理基础，以便引导儿童获得基本的绘画兴趣和技能，促进健康的心理发展。

　　研究表明，儿童绘画的发展是有阶段性的，涂鸦代表了儿童发展的第一个阶段。2-4岁的孩子处于涂鸦阶段，孩子只画事物的一部分，整个画面没有系统性和秩序性，而另一些人则认为，根据更详细的自然观察，孩子在15-20个月大时开始没有规则或目的的涂鸦。贝利量表的结果显示，90%的儿童在10至21个月大时开始涂鸦。

　　根据儿童绘画的内容和动作的灵活程度，研究人员将儿童分为初始涂鸦行为和基本绘画能力之间更详细的阶段。

　　无区别的涂鸦：即无控制的涂鸦。

　　经幡式涂鸦：在向上和向下的方向重复涂抹直线。

　　循环涂鸦：即一遍又一遍地画圆，用圆代表一切。

　　命名的涂鸦：即认识到图画内容与外部物体之间的关系，并按照图画的符号对内容进行命名。

　　儿童涂鸦的内容一般经历了从线条（直线、弧线）到形状（有缺口的圆、封闭的圆），以及从单一形状（圆或连续的线）到形状组合（圆代表太阳，两个交叉的弧线代表鱼，或在圆上加线代表蝌蚪）的发展过程。孩子的涂鸦依赖于握住和移动铅笔。因此，儿童涂鸦的特点可以从铅笔的握持和移动两方面来理解。

　　就儿童抓握力的发展而言，最早的抓握动作涉及整个手和手臂的运动，其特点是 "手掌抓握"，即儿童在抓握铅笔时手掌朝上，手掌和手指一起运动来抓握铅笔。由于这种笨拙的握法，孩子很难做出有目的的绘画动作。随着偶尔的绘画实验以及家长和老师的指导，"手掌向上 "的握法逐渐被 "手掌向下 "的握法所取代，拇指和其他四个手指在绘画中发挥越来越重要的作用。拇指和其他四个手指在绘画中发挥着越来越重要的作用。

　　在四岁之前，儿童用毛笔画画的方式如下。

　　首先，是漫无目的的划动，通常从左到右，从上到下，这依赖于肩部的肌肉运动。

　　第二种是有目的的笔画，它依赖于肘部和手臂的运动以及对所画线条的命名能力。

　　第三种形式是模仿性笔画，手腕的运动代替了手臂的运动，手指的运动代替了手腕的运动，常常试图模仿成人抽屉的运动。

　　当儿童涂鸦时，无论是握笔还是运笔，都是按照 "经济原则"，从大肌肉向细肌肉过渡，从躯干中心的运动向远离躯干的四肢运动过渡。

　　基于上述分析，我们不难理解为什么孩子们会把时间花在这里，因为最初的握笔和大肌肉的控制取决于肩部的运动，所以一小块白纸不足以满足孩子的需要。